时间：2024-10-23 18:34:37 来源：铁马金戈网

导读 尽管学生在数学方面的数学成功可以在他们开始上学时就被检测到，但干预往往为时已晚，可岁而且没有很好的建立针对性。它应该发生得更早——更有效——一 尽管学生在数学方面的数学成功可以在他们开始上学时就被检测到，但干预往往为时已晚，可岁而且没有很好的建立针对性。它应该发生得更早——更有效——一个新的数学独立研究中心论文大纲。作者 David C Geary 教授说，可岁科学证据表明，建立有一些可识别的数学基础技能可以预测学生以后的学习成果。在《为数学成功奠定学前基础》一书中，可岁Geary 教授发现越早成为“基本原则知识者”的建立孩子，他们在学校的数学表现就越好。论文中概述的可岁结果来自一项为期四年的纵向研究——包括两年的学前教育(4 岁)、幼儿园和一年级——旨在确定预测学习数学准备情况的建立早期定量能力。“基本原则知识是关于儿童将他们知道的数字与一个独特的数量相匹配并将这些数量按顺序联系起来的能力，”Geary 教授说。“虽然许多孩子在学龄前就能轻松数数，但并非所有人都能成功地将这些数字转化为离散数量。”吉尔里教授说，对基本知识的一个很好的测试是要求孩子们“给出一个对象”。随着物体数量的变化，儿童可能难以找到和呈现正确数量的物体。他说：“虽然大多数孩子在幼儿园结束时会发展这种能力，但更早掌握这些技能会更容易获得其他基础技能。”

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